Le matou enchanté

Les enfants ne partent plus.  Le plupart du temps, quand l’enfant a débuté avec mes cours d’Eveil Musical et qu’il commence le piano, il ne part plus. Il reste dans mon cours pendant des années.
Bien sûr, il y a ceux qui n’accrochent pas, ceux qui trouvent le piano trop difficile, et ceux qui cherchent autre chose et je les encourage à partir pour trouver un autre bonheur musical.  Mais en général, les enfants, mes enfants comme je le dis parfois sans faire exprès (acte manqué bonjour !), ils ne partent plus.

Et pourtant, à un moment donné, il faut partir. Cela se passe souvent à l’adolescence. Rarement à la préadolescence. Auquel cas, c’est souvent moi qui le demande.

Il arrive que le lien affectif soit plus fort que le lien musical, et là, c’est le gong qui sonne. Je songe à Marius et à notre amitié. Après de nombreuses années, il fallait qu’il parte. Il est parti d’ailleurs mais il est revenu. Ou il revenait auprès de moi ou il arrêtait le piano avait-il dit à ses parents. Mais après un an, encore une fois, nous avons discuté, Marius, tu dois partir, tu dois te trouver un autre enseignant, explorer des musiques nouvelles, du jazz, de l’impro, Marius, il faut partir. Et puis ça s’est fait quand, finalement, lui a été prêt. J’ai toujours des nouvelles de lui. Nul doute qu’un lien fort que celui-là, il ne se défait pas si facilement des deux côtés.

Je songe à Elias, je songe à Clément. Un binôme à qui je tenais. Après 8 ans, ils sont partis. Je pensais qu’on aurait pu attendre encore quelques années. Mais non, ils en ressentaient le désir. J’ai eu du mal, c’est vrai !

Et là, il y a Térence, présent depuis 11 ans, et Devdan présent depuis 9 ans.  
Térence est volontaire. C’est lui qui l’a décidé et je trouve que c’est très bien. J’ai un pincement au cœur en disant cela. Mais j’ai une certitude : celle d’avoir donné tout ce que j’avais sur le plan musical. Je me demande s’il y a encore quelque chose à transmettre. Je réfléchis. Non, je ne le pense pas. Avec Térence, doucement, tranquillement, une boucle se ferme.

Devdan aurait pu rester encore un peu mais j’ai eu l’intuition d’une fermeture. Je n’avais pas tout donné à Devdan mais je n’avais plus la certitude que ce que je lui donnais était une ouverture. Il fallait qu’il parte pour s’ouvrir à la musique autrement. Or moi, je le pressentais, j’allais l’enfermer s’il restait encore. Je me dis souvent que l’engagement d’un enseignant se situe à cet endroit-là, face à une intransigeance totale, quitte à provoquer l’incompréhension des parents. Être honnête avec soi-même, être honnête avec l’élève.  A un moment donné, il faut partir.

Non parce que l’enfant n’est pas assez doué, ni qu’il ne travaille pas assez.
A un moment donné, il faut partir et s’ouvrir à autre chose.
Et cet autre chose veut dire quelqu’un d’autre, différend de moi, qui prendra la relève.
Cela fait tout simplement partie de l’ordre des choses.

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